2010-12-5 10:16:00
　　十一月底带孩子去北京玩了三天，逛了科技馆，动物园，海洋馆，看了鸟巢水立方。孩子玩得很高兴。想想真是不不平衡，北京的孩子每天看的都是这些东西，其眼界视野不可同日而语，未来的发展拓展面也会好很多。前面讲过，三岁之后家长的教育退居二线，更重要的是给孩子搭建一个什么样的平台和基础，让孩子开拓眼界，体验经历。卡尔维特的成功和老卡尔维特的教育息息相关，但是，小卡尔维特小时候周游列国的经历和体验功不可没。这个，单靠父母教育素质是无法决定的。

　　令我无法释怀的是，除了这些硬件之外，其软件熏陶也就是人的素质环境与中小城市更是天差地别。在北京，办事是需要排队的，如果有人插队，人们会一致指责；在工行办存折，不会得到没有存折只办银行卡的答复，否则是要被投诉的；强制拆迁在北京是无法想象的，天子脚下，官僚作风不是肆无忌惮的，百姓的维权意识也不是微乎其微的；对政治时事的关注不是可有可无的；公交车和地铁上让座几乎是公民必备的素质，一种习惯一种生活方式--------至于非节假日小学生参观科技馆被视为学习内容，幼儿园配外教，幼教老师的高素质等教育的软实力同样也是令人观止的。

2010-12-5 10:32:00
　　于是我想到的是，一个国家民族城市的发展并不单是经济的发展，与之对应的是人的发展。人的平等，尊重，理解，宽容，参与，合作，竞争，自由，共赢这些未来文明社会人类必备素质的发展。离开了这些基本素质，经济的发展就成为豪华的硬件无法运转；离开这些基本素质，经济的发展就成为无本之木无法提供支持。
　　问题在于，发达城市以其得天独厚的硬件设施与之相配套的软件环境也相应实施，而在中小城市，这些软件从来没有成为发展目标被重视和培养，更遑论提上日程有序实施了。资本主义的发展首先是人文主义的发展，首先是民主，法制的发展，首先是自由平等的发展。离开这些，资本主义的经济无从发展，人的积极性和创造性无从发展。戊戌变法的失败，辛亥革命的失败，其根本原因在于生产关系的落后，其根本原因在于人的落后。人的素质和水平达不到经济发展的水平，无法与之匹配而提供先进的软件配套，因此，失败是必然的。

　　那么目前中小城市的发展更多靠的是专制，统一，垄断，剥削，利益交换等等。这些发展是短视的，不可持续的，问题在于，这些经济增长模式导致了在其环境生长起来的人就养成了专制，垄断，不平等诸多思想素质和行为方式，当未来社会发展起来，这些素质能适应经济发展么?能作为软实力给强大的经济提供软件支持么？没有人的发展，经济的发展是不可能的。
2010-12-5 10:39:00
　　问题在于，如果我们自己都不是这样的人，不具备相应意识和素养的人，我们如何培养出这样的人？
　　有人说，船到桥头自然直，我们小时候在家长专制，权威的教育下不也成长的很好么？传统教育中的尊师重道，棍棒出孝子不也培养出了许多所谓中国的脊梁么？没错，问题在于过去的中国更多的是农业社会，其生产关系就应该是封建制的生产关系，人与人的关系就应该是有一定自由但有存在人身依附关系，就应当是君权神授，精英教育，经济上的不平等导致人的不平等，技术上的不平等导致人的不平等，生产资料的不平等导致人的不平等。不需要民主，法制，自由和博爱的精神，即便是闭关锁国依然可以依靠巨大的惯性促使经济和民族的发展。问题在于当下社会是市场经济，人们需要更多的交流和合作，需要调动更多人的积极性和创造性，而这个，以往的生产关系无疑是过时的是阻碍经济发展的。

2010-12-5 10:50:00
　　也有人说，现代社会，大家都已经明了这些思维和素质了。在我看来，未必。
　　从孩子摔倒想到的。
　　家长带孩子，孩子摔倒了，一般家长有以下几种做法：
　　奶奶带孩子，孩子摔倒，奶奶上前扶起孩子，伸手朝地上拍两下，嘴里嘟囔着，让你绊倒宝宝，来宝宝你也打它两下。孩子打地两下，高兴地走开。教给孩子推卸责任。
　　妈妈带孩子，孩子摔倒，妈妈赶忙上前扶起孩子，抱起来，哄着孩子说宝宝不哭，哦，妈妈疼你。孩子趁机撒娇，自恋自惜。
　　爸爸带孩子，孩子摔倒，爸爸无动于衷，没事人似地说，宝宝自己起来，你是个勇敢的孩子，男子汉不哭。坚强点。孩子委屈地站起来，想哭不敢哭，自慰地说道，我不哭，我是男子汉。
2010-12-5 10:58:00
　　第一种做法无疑是不合适的，孩子学会了推卸责任，遇到问题多从外界找借口，少从自身找原因。
　　第二种有待商榷，孩子得到了温暖和关爱。但运用不得当，孩子容易自怜自伤，养成娇气软弱的习性，遇到问题多独自等待，寻求帮助，少自立自强，自我修复。
　　第三种貌似正确，孩子学会了坚强，独立，自理和勇敢。问题在于，这样的坚强独立勇敢和自理多和无奈被迫相联系，孩子心目中的这些性格多和痛苦冷漠相联系，正如中国式的教育总是号召我们学习董存瑞，黄继光，雷锋，赖宁这些以生命为代价的英雄任务学习，号召我们舍己为人，舍身取义那么英雄式的行为和作风离我们渐行渐远，不具备可操作性也无奈地变成了口号和宣传。孩子学会了虚伪。

2010-12-5 11:12:00
　　问题的核心在于，做法不重要，结果也不重要，重要的是我们是什么样的人，或者我们的教育过程中是否蕴含着一些积极的教育要素，也就是教给了孩子什么软实力。换言之，我们的做法是否蕴含着对孩子的爱，理解，尊重，宽容，孩子是否学会了自主，独立，选择，孩子是否形成了自由，民主，平等的素质。因为我们带给孩子的不仅仅是一种结果，更重要的是一种思维方式，一种行为方式和伴随一生的理念和素质。

　　那么孩子摔倒如何运用这些要素呢？可以根据自己的理解做出千百种不同的做法，只要适合孩子的，只要是融入家长对以上理念思考的，都是值得推介的。
　　下面介绍一种我自己的想法。面对孩子摔倒我们应该做的：