2010-11-26 9:32:00
　　严于律人，宽以待己
　　生活中常见一种现象，对待外人的时候，我们彬彬有礼，礼让宽容；对待家人，我们严苛浮躁，缺乏耐心．这种情形大致来自于中国人爱面子以及谦逊礼让的美德．然而这种情形对于家庭关系的和谐未必是件好事．
　　记得康熙王朝中谈到：伍次友与康熙山沽论天下帝王认为：一代令主，立国易，治平难；治平易，理乱难；立乱易，择储难．一代帝王康熙，经不幸被言中，几乎不得善终．
　　时常感到，康熙这样的一代令主竟然也会犯下如此的低级失误．翻遍全文，方找到一些端倪．

　　康熙待人，向来是外官宽于京官，京官宽于内臣，内臣宽于外戚，外戚宽于皇子，皇子宽于太子．这样的结构体系有利于水涨船高式的竞争模式，然而，对于家庭和谐环境未必有利．
2010-12-2 15:27:00
　　讲座的无心之得
2010-12-2 15:30:00
　　上周受朋友之托给幼儿园做个讲座，接到邀请后忙碌于日常杂事直到开始前两天才开始准备，一些东西在脑子中过了很久，总是感觉受阻塞，拿着烟在楼下散步，突然有了心得，无心之得。

2010-12-2 15:37:00
　　案例一：
　　某地幼儿园被歹徒冲入挥刀伤到26名幼儿，用时2分半。我们要反思的不仅仅是安全问题，而是教育问题------我给你两分半你能砍26只鸡么？我们的孩子为什么在危险来临之时没有学会自我保护和跑开呢？
　　案例二：一个老掉牙的话题，当孩子摔倒后，父母应该怎么做？

　　1、老人带孩子，看到孩子摔倒，老人会冲过去拍拍地，让你碰到宝宝，打你两下。好了，宝宝不哭，咱们打它。
　　2、母亲带孩子，赶快把孩子扶起来，抱住孩子，噢噢，宝宝疼了吧，妈妈抱。
　　3、父亲带孩子，自己起来，男子汉，勇敢些，不哭。
2010-12-2 15:42:00
　　传统教育教给我们选择三，但是，我认为，这三点做法都补妥当，或者说，除了第一点不妥，另外两点都有可取之处，也都有不足之处。问题在于，对这个问题的看法，可能掀翻我们之前所受的教育，以及所有早期教育常识。

　　这个问题我思考了半天，方才得出自己的结论。
2010-12-2 15:47:00
　　以上所举的案例我们看到的都是家长给孩子提供的答案或者结论，无论是否正确，都是我们自己认为正确的，从这个角度而言，孩子只有接受的结果而没有选择的机会。也就是说即便是完全正确的，那也是父母给孩子的，孩子是被动接受的，在这个过程中，我看不到父母的尊重，平等，理解，宽容，参与，合作；在这个过程中我看不到孩子的选择，真诚，自由，自我意识等等。孩子除了听话还是听话，孩子除了接受还是接受，那么即便我们给孩子提供的都是正确的是科学的，孩子所学到的也是真确的科学的，问题在于孩子没有学到科学的理念和方法而是科学选择后的结果。

　　换句话就是说，无论孩子接受的是多么正确，在这个过程中，孩子没有学到任何有价值的东西，反而，孩子还是无奈地选择了我们给孩子提供的道路。
2010-12-2 15:53:00
　　换句话来讲，我们并没有教给孩子尊重，理解，宽容，参与，合作，分享和自由选择。如果孩子没有学到这些东西，无论他是自己站起来还是被妈妈抱起来，他将来都是一个被动接受的机器，无法在将来的文明社会上立足。
2010-12-2 15:59:00
　　孩子摔倒了，家长不是抱也不是让孩子自己起来：如果孩子自己不痛，可以自己起来，如果孩子真疼，抱下也没问题。问题在于如果我们一味的抱或一味的让孩子自己起来，孩子感受不到平等，尊重和理解，也没有选择的机会。甚至会说：我不是男子汉，我不勇敢。中国教育中所谓英雄和勇敢下场太惨，让孩子心有余悸。甚至学会虚伪

　　那么怎么样在教育中融入平等，尊重，理解，宽容，参与，合作，自由，选择呢？
　　当孩子摔倒时，家长需要做的是跟着摔倒。
2010-12-2 16:04:00
　　家长摔倒后，孩子会问：爸爸，你怎么了？我们回答：爸爸不小心摔倒了。孩子问：你疼不疼？我说，疼，但是爸爸很勇敢，爸爸自己站起来。
2010-12-2 16:08:00
　　每个人都会摔倒，这是平等，家长不是居高临下的指挥孩子，这是尊重，摔倒了我疼，这是事实，自己不小心我补推卸责任，爸爸自己站起来，这是独立坚强。
　　关键的核心在于，我们并没有让孩子怎么做，孩子如果说我疼，我想让你抱抱，那么就抱抱，如果孩子说我也很坚强，那么就坚强。不在于我们具体的做法，而在于这个过程中，我们对孩子有没有理解和宽容，以及让孩子自己做出先则而不是选择父母给我们的结果。