科学家将刚出生的小白鼠分成两个小组。一个小组的小白鼠给予丰富科学有效地信息刺激，音乐，玩具，游戏等等。另外一组小白鼠被蒙上眼睛，只给予食物和水。一个月后，将两组小白鼠的大脑进行解剖发现，得到丰富刺激的小白鼠大脑细胞发育充分，更加机灵活力十足。而被蒙上眼睛没有任何有效刺激的一组大脑发育匮乏，目光呆滞，行动迟缓。而将两组出生三个月后的小白鼠依照上述方法进行信息刺激，随后依旧观察和解剖则发现，两组小白鼠差异并不明显。可见，大脑的发育是在生命的最初时期最为明显，过了这个时期，大脑的发育就逐渐缓和下来，再丰富的刺激也不会有实质性的改变。

　　2、抓住孩子成长阶段的敏感期。
　　诺贝尔奖获得者洛伦兹经过实验发现，小鹅在刚出生的头两天内喜欢追逐它第一眼看到的大的活动的物体。如果小鹅在出生后的头两天内第一眼看到的是母鹅，那么它就追逐母鹅；如果小鹅出生后的头两天内第一眼看到的是人，那么它就追逐人。如果是猫狗甚至狼，这种追逐也会发生。我们知道，小鹅追逐母鹅对小鹅的生存发展有着重大意义。这种学习行为是其种族维系的重要能力。而这种学习行为几乎是不需要通过努力学习就可以掌握的。洛伦兹把这种在特定时期内特别容易形成的技能和素质称为印刻行为。印刻行为发生的时期被称为关键期或者敏感期。

　　经过研究发现，不单小鹅有这种关键期现象，其他动物包括人同样存在关键期现象。人类几乎所有重要的素质，才能以及行为习惯的关键期都会在0---6岁出现，如果这一阶段家长可以以正确的方式进行引导，那么孩子很容易养成受益终生的习惯和素质；如果这个时期没有抓住孩子出现的关键期，那么在想养成类似行为习惯掌握相关才能形成良好素质则变得非常困难，有些才能和习惯则永远消失。

　　案例一：狼孩的故事
　　狼孩出生时被狼叼走，由于某种原因没有被吃掉而被狼养大。七岁左右被人营救回人类社会，这时候狼孩所有的语言行为习性和生活习惯都和狼保持一致。世界上顶尖的生理学家，心理学家和科学家齐聚一堂想尽各种方法希望可以使狼孩回归人类社会，掌握人类的语言和生活习惯。但是经过了近十年的努力，狼孩可以直立，但是还是习惯爬行；狼孩可以吃熟食，但是孩子喜欢茹毛饮血；狼孩可以上床休息，但是孩子喜欢趴在地上；狼孩可以说出三五个人类词汇，但是终生没有学会人类一句简单的语言-------狼孩0---7岁生活在狼的群落中，所有的习性和素质都是狼的，错过了人类的所有关键期，回归人类社会后，即使有着顶级的教育和监护，却终究没有养成人类的种种素质------错过了相应行为的关键期。

　　语言发展的关键期就是0—3岁，这个时期孩子如果接收到充足的言语输入，那么孩子的言语能力就会得到充足发展，孩子2岁的时候就已经掌握了本民族本区域的全部语音系统。可以说，孩子三岁左右，母语就已经形成。如果三岁以内孩子没有接受很好的言语信息输入，那么孩子的言语能力就会受到限制，如果三岁以内没有接收到任何言语刺激，那么孩子的言语能力永远丧失。众所周知，言语能力的发展是一个人智商发展的重要标志。

　　综上所述，由于大脑发育的特点----才能递减法则和关键期的特点------抓住就抓住了，抓不住很可能永远丧失就决定了早期教育的必要性。

日期：2010-7-4 17:58:00

　　二、早期教育常见的误区
　　由于家长早期教育知识的匮乏，在教育养育中就产生了一些误区。
　　1、给孩子看电视。
　　让孩子看电视是老人和保姆看孩子最常见的现象，因为这样带孩子的方式比较轻松。那么让孩子看电视到底有哪些危害呢？
　　首先影响视力发展。孩子出生后最先发展的是听觉和触觉，而视觉发展的速度较慢。孩子出生后很难看清15CM以外的事物，孩子是靠听觉和触觉来感知世界的。孩子一岁左右视力大致为0.2左右，两岁时为0.4，以后每年以0.2的速度发展。也就是说孩子视力到七岁时才基本发育完成，在此期间孩子的视力发展处于未定型阶段。在这个时期内，孩子对外界事物的大小，远近，颜色，形状，距离通过视觉系统的眼内肌，视网膜和晶状体进行调节，直到七岁左右，这个调节能力才相对稳定。如果这个阶段给孩子养成了看电视的习惯，孩子长时间以固定距离，固定焦距，固定对象来用眼，闪烁的画面，强光的照射使晶状体和眼内肌长期处于疲劳状态，视网膜的定位和聚焦功能被损害，从而影响了视力的发展。由于这个时期视力发展还处于未定型阶段，因此任何伤害都可能给孩子视力造成不可逆转的损害。


日期：2010-7-4 18:12:00

　　其次影响智力发展。有人认为看电视可以接受大量的信息刺激，从而促进孩子智力的发展。在我看来，这绝对是个误解。智力是如何发展的？当孩子接受到一个外界信息的时候，孩子会通过各种感官进行吸收，然后传导给大脑神经中枢，大脑神经中枢对外界信息进行分析和整合，然后按照所掌握的最佳方式将信息传送到各个感官，对外界做出反应。外界对象接收到这个信息后以同样的方式进行分析和反馈。孩子在接受到反馈信息的时候又会对新的信息进行深层次的分析和整合。大脑就是在不断的进行深层次的加工和整合的过程中不断发展起来的。所以孩子在外界多和人和事物接触的过程中要面临每天都不一样的信息刺激，从而对这些信息刺激进行深度的加工和处理，在此过程中大脑得到发展。而在看电视的时候，人和电视是没有深度沟通和交流的，而且人做出一个信息反馈之后，电视是不会有任何反应的，所以也就不存在任何互动过程。没有互动就不存在深层次的大脑神经活动。长此以往，孩子的大脑神经中枢就长期处于弥散状态，长时间不需要深层次的加工和分析大脑就处于思维的惰性。正如永远和臭棋篓子下棋，棋艺就会降低。因为不需要进行复杂的思维和分析，只需要通过低层次和简单的思维就可以处理所面临的问题，这样，大脑的发育就处惰性状态。


日期：2010-7-7 11:47:00

　　2、孩子哭，抱还是不抱
　　我的早教群是08年建立的，到现在群里的孩子大多已经两岁半了，前段时间和几位朋友在一起交流现在孩子社会性意识增强，哭闹往往代表了很多含义，因此不能一旦哭闹马上抱起满足其愿望，要区别对待。这时一位刚入群的家长马上附和说他和孩子妈妈目前做的就很好。一次妈妈喂奶结束，爸爸把尿，夫妻二人刚坐到沙发上想看会电视，结果孩子开始哼哼。爸爸说，看看是不是该喂奶了；妈妈说我刚喂过，你去看看是不是该把尿了，爸爸说刚刚把过。夫妻二人对视一下，达成共识，不能让孩子这么娇气，应该培养孩子独立能力，看他能哭多久。于是二人不做反应。孩子足足哭了十五分钟，声音减小不再哭了。父亲偷偷地去看下，孩子自己正在玩手。欣喜之余夫妻二人达成共识，以后照此处理。我问道，孩子多大了，他回答四个月。我说，我们在讨论两岁半孩子的问题，你孩子四个月，如果你的方法和我们的方法是一致的，你不觉的有问题么？


日期：2010-7-7 11:58:00

　　0---1岁孩子如果哭闹建议立即关注。0---1岁孩子生理发展尤其是心理发展多呈动物化趋势，也就是说，如果孩子哭闹，一定是有不适感。这种不适感可能是生理性的，也可能是心理性的。如果生理性的因素，解除不适感，孩子哭闹停止；如果是心理性的，大多是安全感或者心理失衡，需要平衡。0----3岁是孩子安全感和亲子关系形成的关键时期，这个阶段要给予孩子更多的爱抚拥抱和安慰，如果孩子得到了这些心理抚慰，得到了足够的安全感和心理需要，那么今后孩子在日常生活中就不会有类似情感的缺失，他就会逐渐由内在走向外倾，可以放心地离开父母去闯荡世界，如果孩子这个时期的心理需要没有得到很好的满足，终其一生都会有类似的情感缺失，变得胆怯，自闭，孤僻甚至冷漠自私。长期处于饥饿状态的人对食物有着超凡的占有欲原因就是如此。


日期：2010-7-7 17:14:00