1、给孩子喂水果或带壳食物的时候，我们每次都把剥好的皮屑丢到垃圾桶里，同时告诉孩子，垃圾要丢到垃圾桶里。当孩子学会走路的时候，我们在给孩子水果吃的时候总是要求孩子把垃圾丢到垃圾桶里。经过月余的练习，孩子每次吃东西都会主动把垃圾丢到垃圾桶。一次带孩子和邻居家的小姐姐去超市，给两个孩子买了香蕉吃。剥皮后，两个孩子原地转了三圈，没有找到垃圾桶，就把香蕉皮拿在手中。还是小姐姐聪明，把香蕉皮放在我的手中，我自嘲的说道：姨夫是垃圾桶么？听到这句话，我儿子眼睛一转，从远处跑来，同样也把香蕉皮放到我手里说道：给你，垃圾桶。　

　　2、每次下班回家，听到敲门声孩子都会急匆匆跑来蹲在地上给我们脱鞋并把拖鞋放在面前。对于孩子的这些举动我们欣然享受。自己劳累一天享受孩子温馨服务，孩子锻炼秩序，养出习惯，何乐不为？
　　3、每天晚上吃饭后，孩子都会拉着我们的手到门口说：出去玩。并自觉地穿衣，换鞋，戴帽。散步回来后会自觉地跑到卫生间边洗手边喊道：爸爸，冲奶粉。喝奶后洗漱完毕会躺在床上找到自己的图书放在我面前说：爸爸，讲故事。讲完故事，孩子会要求拉着我的手到玩具室跟所有的玩具说拜拜，然后抱起来关灯上床睡觉。
　　4、有时下班疲惫，散步、刷牙等繁琐程序能省则省，刚开始孩子会不依不饶拉着我们的手去完成，过些日子，完成固定程序的意愿也开始松懈下来。再往后，一些行为习惯就要靠家长提醒。形成一个习惯，固定的行为要持续一个月，但是破坏一个习惯，可能只需三天就够了。习惯的养成，需要家长的耐心和恒心。

日期：2010-5-30 16:25:00

　　关于老人带孩子
　　网友来鸿：非常感谢你的仔细回答.也很认同你建议的做法.但同时延伸出另外两个问题:
　　一、我工作比较忙、出差多、上班远。每天最多能陪他半小时到一小时。以后还会越来越忙。双休日如果不加班，我是一直陪着他的。
　　如果为了儿子辞职不干，或换清闲工作，在目前的形势下好象也不太说得过去？痛苦！
　　二、家里爷爷奶奶和阿姨一起带，观念差异大，爷爷是优秀教师退休，喜欢“教”孩子，奶奶焦虑，什么都不放心。我有几次按我的想法提了要求，比如穿衣、喝水、游戏方面的，老人不大高兴，认为我不尊重他们：（

　　想想真对不起孩子，在他这么小的时候不能好好陪他，不能按我的想法带他长大。
　　但是中国社会这么多妈妈不都是要上班的啊？人家都怎么过来的啊？
　　在我国，母亲产假大多半年左右，孩子半岁之后就意味着父母只有下班回家才能带孩子。因此，寻求老人的帮助就变得理所当然且天经地义。老人带孩子所产生的问题不仅仅是教育观念分歧和教育效果的问题，同样也会上升到家庭关系和亲子关系的问题，需要慎重对待。
　　在我看来，老人没有义务为我们看孩子。有人说老人喜欢孩子，是，但是老人喜欢逗孩子玩耍。看孩子太累了，老人精力达不到。孩子半岁时正值我放暑假，肚子在家里带了两个月的孩子，深知其中疲惫。所以，凡是请老人来看孩子的，我们只应该有一种感情，就是感恩。这样也有利于健康家庭关系的建立。
　　一、老人带孩子的弊端：
　　1、不具备先进的教育理念。幼教在我国是最近才兴起的。以前没有幼儿教育机构，有的是托儿所，目的仅限于看孩子。另外由于老人所受时代和教育的局限，在育儿理念上表现出明显的不足。
　　2、精力有限。老人精力不足，而幼儿又是精力旺盛的时期，老人跟不上孩子的节奏，那么就以省事的方式来解决，比如让孩子多睡觉或看电视从而失去了孩子和外界交流的机会。
　　3、老人对孩子养护重于教育，宠爱多于自立。因此，吃饱穿暖不脏不乱安全第一，不利于孩子独立，理性，探索，求知行为的发展。
　　4、容易引起冲突，就是和年轻父母的观念冲突，不利于亲子关系建立。

　　小贴士1：桐桐天生胃口好，孩子爷爷总是引以为傲，常向人显摆。一天晚上吃多了，受凉开始发烧拉肚子，去医院开药治疗。爷爷自知理亏，讪讪的有些不好意思。平时讲过很多次晚上不要给孩子吃太多东西，但是没用。今天遇到教育时机了。
　　医生怎么说？孩子爷爷焦急的等待着。我故作轻松状回答：医生说：三分饱和寒，保得小儿安。孩子生病大多是吃多了受凉。孩子爷爷连忙说是，以后可不能让孩子吃那么多了。
　　无意间看到孩子爷爷放在厨房的烟盒，我突然想起什么似的，说道，这次生病尤其要担心病情的转化。孩子爷爷突然很紧张，怎么转化？我说，大凡吃多受凉后食物在消化系统里储存容易发炎，要注意保暖，保持室内空气的新鲜，否则呼吸和消化系统容易产生炎症。
　　中午吃饭时间，桐桐爷爷给孩子冲好了奶粉，又习惯性地放到嘴里尝了尝，试试温度，突然自失地一笑，又把奶嘴拧开到开水中消毒。
　　这就是教育时机。你不要妄想在常态下教育老人，每个人都有自己一套经验体系，如果想说服一个人，你必须从实践结果上来说服，必须让他自己去证明自己的一些东西是行不通的，这样才会达到教育目的和效果。
　　有人说了，那非得生病才能证明吗？这样代价也太大了。我说，没有问题，老人要在成长中学习，孩子也要在现实中成长。生病本身也是生理机能的自我调整，而且可以修正家庭的教育实践。使我们得到成长。

　　小贴士2：晚上回来晚，去孩子姥姥家吃饭，老人自然非常宠爱孩子。又是抱又是亲，拿水果递酸奶，小家伙非常得意。吃饭的时候站在椅子上，边唱边叫，姥姥姥爷左一口有一口的喂孩子，孩子一脸腐败相，得意之极。看到忘形处孩子妈妈出面打算教育，被姥姥姥爷一顿数落，孩子更加嚣张，并挑衅地望着妈妈，边得意地摇头摆尾。
　　晚上回家，孩子妈妈问道：这次为什么不让孩子自己吃饭？对于一些娇纵行为为何不出面制止。
　　两岁的孩子不但能从家长的言语和非言语表情动作中解读到有效信心而且可以迅速做出判断进而分析双方力量对比。察言观色，见人下菜已经成为孩子智力发展和思维运筹一个显著的标志。因此，孩子勇于实践，家长何必干预？
　　干预的弊端：1、自在。孩子在老人面前极为自主。这里没有父母的理性，没有规则的限制，没有条件的约束，没有必须的礼仪，没有学习的任务，没有既定的标准，总之一句话，孩子自由自在，无拘无束，随心所欲，遨游飞翔。看到孩子毫无拘束的赤子之心，家长反而应该反省自己的教育是否太功利化从而使孩子少了天性中的童心和自由。正如家长白天在单位谨慎而严苛，谁不想到家里躺在爱人腿上撒撒娇。推己及人，理解万岁。

　　2、自尊。正因为孩子在老人面前无拘无束，率性自我，主动独立。因此，家长随意干涉对于孩子的自尊心，自主意识和自决能力都是一种伤害。正如孩子和小伙伴在其卧室海阔天空的神侃，你突然出现纠正孩子的坐姿和普通话发音标准以及必备的待客之道。同理经常看到酒到酣处，志得意满，真情流露，此时总会有家人劝导少喝点，更有不解风情打算夺下酒杯。看似理性客观，实则煞风景而已。

　　3、独立意识。我们看到，孩子在老人家表现的极为独立自主。想吃什么，想做什么，想玩什么，一般都由孩子主动提出，并且自行操作，独立意识极为明显。与在父母前所受的约束和限制下的克制明显不同。
　　4、孩子仰仗老人宠爱，如果家长出面指出不到之处，老人面子问题如何下台。同时，孩子若仰仗老人做后台，跟你叫板，你如何处理？坚持原则导致不欢而散还是放弃原则让孩子明白原则是可以因人而异的？所以，不认真对待恰恰是最好的对待方式。永远坚信，良好的家庭环境和亲子关系是教育的核心本质。在此面前一切均可让步。
　　5、教育时机问题。教育孩子我们一直在强调教育时机。无论教育孩子还是和老人沟通教育观念都需要教育时机。如果教育者与被教育者都处于消极的心理状态，比如愤怒，悲伤，委屈，急躁，伤感，颓废等等。那么不适宜进行教育。只有被教育者处于主动状态的时候教育行为才会产生作用。简单说就是：只有饥饿者方能与之食。我们无法改变别人，我们只能影响别人做事的动机。因此，在教育之前必须明确被教育者是否有接受教育的需要。当老人和孩子都玩得很高兴的情形下，显然不适宜。