我们知道语言不仅仅是人类必备的能力，它同时对人际交往，个人自信心的培养都有很大的益处。
　　这里的语言输入最佳的当然就是父母和孩子说话。在这里，我们要向母亲致以崇高的敬意，因为，基本上孩子语言能力的强弱，根本上时决定于母亲的教育的。而且，在孩子这个时期，语言能力发展的惊人。我们有过这样的经历，如果你经常给孩子讲故事，发现几遍后，孩子没有通过学习就已经记住了。而且他记得一字不差，如果我们在讲故事的时候由于某种原因哪个词语忽略了或者用其他词语替代的话，孩子会立刻提出纠正。孩子对语言的敏感令人吃惊。

　　下面谈谈孩子学习语言时候的几个小技巧和家长容易犯的错误。　

日期：2010-5-27 16:27:00

　　明白了以上几点，相信我们在日常生活中可以感到孩子语言的乐趣。
　　家庭护理小贴士：1、言语输入。当孩子刚生下来的时候，孩子妈妈就经常给孩子说话：嘿，小家伙，你干嘛呢？你醒了？饿不饿？吃饭不？你拉了？换衣服吧，你是小坏蛋吧。一两个月后孩子会对家长的言语有所反应，家长应该应和着孩子进行交流。
　　2、孩子八个月后，开始发音发出爸爸的语音。我欣喜若狂，孩子妈妈忿忿不平。这源自于每次我给孩子喂食奶粉的时候总是对孩子说：桐桐，喝奶粉了，叫爸爸，你说爸、爸。孩子有时会发出类似的音节。久而久之，虽然孩子未必懂得含义。但是孩子在言语能力上有了较大的发展。
　　3、强化。当孩子一岁十个月的时候，基本能够表达基本的言语信息。一次，孩子拉着妈妈的手要水果，孩子妈妈告诉孩子：桐桐，你想要什么？你说。孩子说道：苹果，要苹果。孩子妈妈说：哦，桐桐想要苹果对不对？好的。然后拿苹果给孩子。当孩子会说话时，只要孩子能够用语言表达的内容，都让孩子说出来，然后给予强化，对孩子的言语发展很有益处。

　　4、抓住教育时机。孩子有一段时间胃口不好，只喜欢吃水果喝奶粉，不好好吃饭。为了纠正孩子这个习惯，就相对严格地控制孩子的饮食。一日带孩子出去，遇到同事带孩子在外玩耍。同事拿出一个香蕉出来，问道：桐桐吃香蕉么？儿子腼腆地靠在我身上。我微笑对着孩子讲：桐桐，你想吃么？儿子说：想吃。我回答：想吃就告诉叔叔。儿子看着同事说：叔叔，我想吃香蕉。同事哈哈大笑，把香蕉给了孩子。有时候，让孩子独立去和他人交流从而自己做出选择能力的培养要比一次不合理的膳食更为重要。

　　5、无意学习重于有意学习。孩子一岁十个月左右，每天晚上睡觉去给孩子读诗讲故事。几周过去，发现《静夜思》、《悯农》、《赋得古原草送别》等一些诗词孩子已经可以背诵下来，而这个从来没有刻意地去教给孩子。是言语学习的天赋和无意学习起了作用。一日，突然发现两三百字童话故事孩子已经可以完全复述下来而且言语表情及动作语调惟妙惟肖。

　　6、经常和孩子对话。一次孩子妈妈给孩子喂芒果。看到芒果上面有几个黑点。于是指给孩子问道：桐桐，你看，这是什么？桐桐回答：小点点。妈妈问：有这样的小黑点，还能吃么？儿子说：能吃。妈妈把芒果皮剥开，露出了果肉上面的溃烂部位，指着对儿子说：不行，你看这是什么？儿子说：烂了。妈妈随即问道：烂了还能吃么？儿子回答：不能。妈妈继续问道：为什么不能呢？儿子回答：因为坏的东西，一吃，肚子疼，上医院，打针吃药。妈妈继续问道：那桐桐愿意区医院不愿意呢？儿子回答：不愿意，桐桐不吃烂的，再给桐桐拿个好吃的吧。妈妈欣然同意。

　　7、春天气温回暖，我自作主张给儿子理个光头，孩子妈妈很是不满。一日在园中玩耍，到路口时，我说：桐桐，拉拉手。桐桐拉住我的手说道：拉拉手，点点头，小桐桐，好朋友。然后担心地说：爸爸，拉拉妈妈。孩子妈妈说：不拉，妈妈生爸爸气了。儿子马上说：不拉手不是好朋友。
　　8、一日儿子和大姨家五岁的小姑娘在外玩耍。孩子大姨神秘地对我们说两个小朋友作了一首诗。我和孩子妈妈愕然。然后就听到孩子姐姐说道：张小桐，小笨熊。光葫芦头，卖香油。儿子接道：越看越像桐桐的头。我们哈哈大笑。两位小朋友把我们平素教的言语自行组合在一起并且有选择地讲究韵律了。
　　9、对于言语培养，只需要埋头耕耘，当你抬头看路的时候，发现你周围已经绿树成荫，枝繁叶茂了。

日期：2010-5-27 18:56:00

　　关键期3秩序敏感期（1---3岁）
　　孩子一岁半的时候，发现孩子进入了一个执拗期：任何平时家长做的事情孩子要自己完成。如果家长告诉孩子让妈妈做，孩子会固执地推开家长，自己完成。如果不能顺其心意，孩子往往表现的焦虑暴躁。很多家长认为这是孩子的第一个执拗期。
　　在孩子成长的一个阶段，大约是在一岁开始的，我突然发现，孩子是越来越规矩了。物品摆放如果没有在他原来的位置，孩子会要求把它摆放好；在做事的时候，孩子有自己的一套程序，如果成人打破了这个程序，孩子会固执地要求重做；很多时候，我们东西找不到了，宝宝会帮助我们找到，他似乎知道这个东西是在哪个位置，并且形成固有观念，如果发生了错误，孩子会强迫症似的放好。对了，孩子变得很有秩序，这就是秩序发生的敏感期。

　　原来我给孩子喂奶粉，总是先拿出奶瓶，打开饮水机的门，接水，然后关上饮水机的门，打开奶粉盖，放入奶粉，然后合上奶粉盖，摇晃奶瓶，然后给孩子，孩子喝完，交给我奶瓶，我到厨房，洗涮。一岁四个月时候，我发现，每次我冲奶粉的时候，如果嫌麻烦打开饮水机门没有关上，孩子会首先关上门，当我把奶粉放入奶瓶，孩子会要求盖上奶粉盖。喝完奶粉，孩子会自己到厨房踮着脚要求冲水，洗刷奶瓶。然后放到厨房。在这个过程中，幸运的是我接受了敏感期的有关理论，对于孩子的这些行为不干涉，让孩子自己完成，如果孩子不具备相应的能力的话，我就帮助孩子完成。每次都是一样，周而复始，后来我发现，孩子的这些能力开始发生迁移。

　　孩子一岁半的时候，我和爱人在商讨何时送孩子上幼儿园，并且达成共识，一定要让孩子形成良好习惯后才能适应提前去幼儿园的生活。最基本的习惯就是自己吃饭，睡觉，自己上厕所。一天，孩子在玩耍的时候突然喊道，尿。我像往常一样准备给孩子拿他的座便器。突然发现孩子自己冲向卫生间，把他的小座便器摆好，然后坐在上面，开始小便。小便结束后，孩子把盛小便的抽屉抽出，双手捧着向坐便走去，掀开坐便盖，把尿倒了进去。然后，把抽屉放回坐便期内。当时我和爱人都十分惊奇。后来发现，孩子的任何行为基本上能自理的都自己去做了。


日期：2010-5-28 14:04:00

　　1---3岁，孩子眼中的世界并非凌乱而无头绪的，家庭的环境、布局，物事的位置、状态，任何一个行为的步骤、程序对于孩子都是有一定规则和内在关联的。长期的接触环境和观察行为在孩子大脑中形成了固定模式和相关程序。这是孩子观念系统化和模式化的重要时期。当孩子行为能力达到一定水平，自我意识进一步萌发，他会不满足于饭来张口衣来伸手的生活，他要成为行动的主体，要体验操控感和驾驭感。于是开始按照大脑已有的模式和习惯来自己动手完成任务，这就是秩序感关键期的成因和轨迹。在这个阶段，家长需要注意几点：1、把家庭环境布置地井然有序，给孩子导入正确的秩序观。2、家长在做事的时候要遵循科学效能合理的原则，给孩子以正确的师范和启迪。3、当孩子有自己动手的意识的时候，家长要给孩子动手的空间和耐心。4、当孩子完成一项任务的时候家长应该给予及时的强化。这样，孩子的秩序感将得到很好的保护和诱导。5、不断地练习强化直至形成习惯。


日期：2010-5-29 10:04:00

　　家庭护理小贴士：