福利法理和分配原则结合起来考虑，现代国家的正常国民有真实的剩余社会贡献，即便天生弱智、身患严重疾病或者重大残疾而不能劳动者也属于应该有而客观限制使其无法有的性质。所以普遍的国家福利毫无疑问是国民最基本的正当权利，区别仅在于量化原则和具体的实施标准和方法。
日期：2010-08-10　09:56:01

　　第三，哥以为人类社会最高的组织原则包含了两层伟大的境界：人道主义与人类主义。前者关注社会弱势群体及个体的生存与发展，是人类与生俱来的同情与怜悯的高尚情怀的表现形式；后者则立足于整个人类社会的不断进步，强调整体前进的效率和利益最大化。坦率说，哥以为这一民主社会主义者的两大基本信条是看得见、摸得着且比所谓的共产主义更高尚、更合理、更人性化的理想原则。

　　关于福利的基础理论一旦为大家所公认，接下来的问题就不过是技术性的细节和政策执行面的命题了。无论国家对婴幼儿的关怀、孕妇与哺乳期女性的照顾，对受教育者群体的悉心教育与培养，对国民健康的普遍关注，还是住房、养老、失业救济、残疾人保障、灾难救助都是全体国民和政府应尽的基本责任和义务。
　　注意一点，福利和保险的原理是截然不同而不可混淆的。保险是预防偶然，福利则是覆盖必然。保险应该由专业社会机构承担，福利则是国家和社会的责任。
日期：2010-08-10　10:08:26

　　话到这里，顺便再提一下西方社会常见的“罢ABC工”现象。一般中国人总是想当然地习惯性认为罢ABC工有损于财富的创造，干扰了社会的正常运行秩序，从而是社会的损失、是不好的事情，无法理解西方人或者民主国家劳动者在这件事上的思维方式和态度立场。
　　其实这种观点是比较天真又偏颇的。
　　我们不讨论重大政治原因引发的罢ABC工及更严重的社会动荡，仅就一般经济利益纠纷导致的常见罢ABC工来简单说说。罢ABC工是经济社会不同利益群体从事利益博弈最正常不过的手段之一（常见的还有集体谈判的斯文和谐方式），而且文明社会的人们实施罢ABC工也有基本的公认行为原则，比如一要合法，二不宜干扰他人的正常生活。具体点来说，公交公司的职员罢ABC工，他们的一般手段是“自行休假”，把车辆往停车场一丢而不是开到大街上阻塞公共交通；环卫工人罢ABC工充其量是不按时清理垃圾而绝对不会将废弃物故意倾泻到社区和城市里。这里有一个明显的界限，泰国式的民主运动属于东方对政治权利诉求的理解方式。

　　简单说，西方式的罢ABC工貌似破坏秩序实际上是在维护和创造秩序，看上去伤害了经济运行的效率其实本身就是效率的体现形式之一，属于社会维护健康的正常反馈机制。
日期：2010-08-10　11:04:36

　　【教育】
　　教育和经济的关系基本是无须论证的，傻子都应该知道现代经济发展的第一生产力是科技，而科技的基础是教育。
　　毋庸讳言中国的现代教育是存在极大缺陷而急需修正的。
　　首先是教育的传统和原则。哥前面说过：中国古典教育进入成熟期后的精髓是国民道德塑造而不是寻求真理，兴学办学宗旨是传播皇家意识形态而不是传播知识和技能。所以中国式教育的“填鸭式教学法”和“应试体制”都是这种教育思想和传统的产物，你不从思想上认识到这个缺陷是很难修正的。

　　其实又何止正规的教育体系（包括官学和私学），中国皇朝时代近乎所有的文化活动都是为维护和传播皇家意识形态服务的。想想大家祖先流传下来的戏剧唱本和很多书籍吧，主流无不是宣扬“忠孝节义”的封建社会伦理和帝王将相的丰功伟绩，留给知识和人性的只有芥豆那么大点空间。这里不是全盘否定农耕中国时代的文明结晶，只是通过客观的回顾与反思提醒现代中国人认识到问题的根本。

日期：2010-08-10　11:12:04

　　今天的中国教育和文化事业同样残存了古老传统的主要特征，不过是宣教的意识形态换成了现代版的执政党的意识形态，手段更先进、规模更宏大而已。通常的媒体宣传、文艺演出或者体育、文化交流盛会也都承载了主旋律的精神，媒体事业记录社会现实、监督社会运行，文艺体育事业愉悦国民精神、强健国民心智和体质的基本功效反倒经常无人过问和关注。
　　值得肯定的进步是，由于晚清和民国初期一些爱国教育家、思想者和革命家的共同努力，西方现代教育体系的主要知识科目和形式被引进到古老的中国，从而极大地改善和提高了现代中国国民的素质。但后来的近百年中国社会虽然不间断地引进和学习西方的相关书籍和先进知识体系，可是再未在教育思想和模式上实现重大突破，局部历史时段还开倒车后退，这是想来就让人痛惜扼腕的事情！
日期：2010-08-10　11:21:16

　　哥经过慎重观察和推敲后遗憾地发现，中国现代教育在宗旨上从未认真借鉴西方优良的传统和风格（关注自然、发现真理、传播知识以为社会进步服务），具体的科目上也引进不全，忽略了哥以为对产生西方现代科技和先进人文思想最重要的哲学、逻辑学等思维工具。就是说一般中国学生在求学的方法论和思考工具上由于教育体制被动地抛弃了最有用的思辨利器，类似的更高级的科目还包括系统论、运筹学、控制论等关键学科。

　　学风上僵化、发散又原始，因为思想管制的潜在压力教育部门被迫放弃学术自由的最基本原则，舍本求末的教学方法和偏缺的知识架构体系使中国学生乃至学者普遍地文化程度和学术素养难臻化境，而中国人的头脑从反应和接受能力看本属于世界上最优秀的民族之一。这里哥必须声明，认识大多汉字、能看懂书籍只说明不是文盲；即便在某个专业进行过系统学习也不必然代表具备相关学科和技术的研究探索能力。至于因文凭至上引发的种种功利主义异象大家在中国见多了，更不值得劳神去专门分析和批驳。

　　具体的教育失误大家都可以列举出林林总总的现象：比如小学生涉猎奥数，奥数本是适合少数数学爱好者把玩的“奇淫巧技”，居然因为社会的彻底功利化而强迫心智初开的童稚去掌握；再比如鼓吹的逆向思维和发散思维，你再怎么逆怎么发散总该符合逻辑吧，不能逆向得离谱、发散得没边（中国经典文学“西游记”就很典型，想象力没得说、绝对丰富，但是千形百怪的妖精鬼怪读者可以喜欢，但一个筋斗十万八千里就出格了！）；还有就是中国文化最突出的感性文化特征和经验主义的保守思想倾向。

日期：2010-08-10　11:36:20

　　中国人不是把握不了现代教育的要旨，毛爷“德智体三方面全面发展”的教导就非常高明嘛！再前卫些索性遵循“智商、情商、德商、政商、勇商、体商”的超前观念，把中国教育真正铸造成提高国民智力、技能和修养的国家柱石。
　　承接上一节的遗留话题，现代教育既是一个国家最重要的福利内容，也是社会前进的根本动力，像今天中国这样的教育商业化、产业化怪象犯下了最基本的低级错误。
　　在哥看来，中国人指望经济的长期发展乃至民族的全面复兴，现行的教育体制必须改，越早部署调整和动手术越好。泱泱大国、13亿聪明智慧的中国人如果有一日天高海深似的智力资源宝库一旦开启，不仅仅是经济和科技的进步，恐怕将让全世界人民尊重、震惊乃至颤抖。而现在的教育体制何曾培养出过一个真正的科学巨匠和文化大师，中国人平均的智力水平和智力资源总量与国民数量完全是不般配的。