而杜曼博士在治疗脑瘫孩子的过程中采取了新的治疗方案，就是说，大脑发育的根本是动作协调的促进，只有发展孩子的感知觉才能发育孩子的大脑和神经，于是开展了按摩，理疗，感统训练，充分刺激孩子的各项感统，从而发育孩子的大脑细胞，这样才是大脑发育的根本，而这个时期是要在孩子6岁之前治疗的 ，6个月之前脑瘫患儿治愈是百分之百的，超过6个月就有困难了 。因此我们提倡早教，早期开发，目的就是在孩子大脑发育成熟前进行干预，这样孩子才有成长的空间。

　　另外，杜曼让脑瘫患儿读书，按摩，游泳，理疗都取得了相当不错的效果。从而彻底颠覆了传统观念对于脑瘫患儿的治疗理念。
　　关注过一些关于脑瘫患儿的治疗，脑瘫患儿诊断主要在胎儿出生的时候，如果出现窒息，难产，等临床反应的时候可以用CT或者核磁来进行检测，看看大脑细胞是否长满，或者说是否有空白。正常情况下大脑应该是充满整个大脑轮廓的，如果周围有明显的空白区域，那么基本可以判断有脑瘫迹象。至于临床表现基本要到2--3个月才开始发现，比如身体发软，肌张力太强或者太弱，无法抬头，翻身障碍，无法独坐，爬行进而影响到走路等等。这些都是大脑对大运动控制的不足。学名是脑营养不良或者脑营养损伤。

　　对于中小城市的治疗反感一般是注入大脑营养物质，比如神经节干脂，再配合物理治疗。对于北京上海等大城市则主要偏重于物理治疗，也就是运动理疗。而像郑州则配合针灸，腊疗等极端方法。效果突出，但是不是很可取。
　　需要说明的是，其实在孩子未定型期间，物理治疗效果还是蛮好的，只是要注意物理治疗的时间，也就是越早越好，如果1岁之后才发现并且治疗，那么效果就差了很多。

日期：2010-6-15 18:37:00

　　宝宝生命奥秘2、面对陌生的世界，一切都得学习。
　　幼儿在成长过程中对世界表现出了无穷的兴趣和学习能力，他们对任何事物都好奇，都要摸摸，尝尝，这就是他们感知世界的方式，很多家长面对孩子爱摸爱爬爱啃东西的现实给予干涉，结果阻碍了孩子探索世界的兴趣和本能。
　　经常看到一些家长带孩子，看到孩子吃手或者把玩具物件放到嘴里，家长马上伸手打了过去，并强制孩子把手或者玩具物件拿出来。这种教育方法为今后孩子的发育埋下隐患。
　　出生后孩子是靠口来感知世界的，因此婴幼儿对任何可以接触到的东西都要放到口里去尝尝，很多家长对这种情况给予制止，从心理学上来讲，儿童这个时期属于口唇期，就是说对于新鲜事物他要感知，必须通过口唇来体验，那么我们就给予孩子这个机会，当然前提是他们感知的食物必须是无害的，是干净的。不要害怕孩子会把物体吞进肚中，他们在实际生活中是有所选择的，当物体放进口中的时候孩子的大脑就做出了判断，什么是可以吃的，什么是必须要吐出来的，这个也是需要学习的 ，需要直接经验来学习的。

　　我们可以大胆实践，细心观察，孩子把食物放进口中，他会先体验和探索，如果味道可口，他会咀嚼吞咽，如果味道和质地不适宜吃，那么他会把东西吐出来。这就是学习。
　　遗憾的是我们很多家长剥夺了孩子感知世界的探索，制止了孩子学习行为的产生，对一切孩子可以放到嘴里的东西都给予制止，那么我们知道孩子是看不住的，如果他没有经过这方面的训练和学习，那么当他在外面不注意的时候把实物放到嘴里，吞食异物的情形的可能随时可以发生。
　　我们不能期待孩子永远在我们的监控范围内不出差错，我们只能在最初的监控和照顾中让孩子学会自己判断事物是否有利的体验和经验。那样，孩子才会是安全的，是可以独立学习和成长的。
　　那么家长该如何去做呢？在孩子最初表现出对世界的好奇的时候，给予关注和保护。很多事情让他自己去做，然后当危险发生时给予制止，如果危险没有发生，那么不要干涉孩子。比如，如果孩子抓住塑料玩具，他会往嘴里放，品尝滋味，那么家长要做的是呆在孩子身边，塑料是不能吃的，孩子比我们想象的聪明，我们会发现当孩子啃了啃玩具之后他会把玩具吐出来，仍在一边或者用手把玩，这就是学习的过程。

　　如果我们在孩把玩具放在嘴边的时候马上制止，那么孩子的学习行为并没有产生，经验的积累也没有发生，那么当孩子在大人不注意的时候还会拿到玩具放到嘴中品尝，感知，直到学习行为的发生。
　　如果在孩子最初的探索中我们可以给予关注和保护，那么孩子学习成长就会发生，当孩子学会如何感知世界，判断哪些是可以吃的哪些是不能吃的，哪些是有危险的，在今后的生活中他就会得到成长，否则，当孩子长大后不但缺乏对事物的直接经验，而且危险行为诞生的可能性也就越高，因为他的能力在增强，吞咽，力度，灵活性，这些都是要建立在直接经验相互增长的基础上的，如果能力增长，知识经验还停留在低等水平，那么问题就会产生。

　　例如，小孩看到锤子，他要探索品尝和试图举起来，但是他的能力限制他不可能把铁锤完全举起来，他只能把木头帮抬起来，这是木头帮可能碰到孩子的头或者手上，孩子会感到痛，这就是直接经验，这种痛感会记忆在孩子大脑中，当他以后遇到类似情况时，就不会贸然在举这些东西，因为人都是遵循逃避痛苦原则的。
　　这就是学习行为的产生。如果我们在孩子摸到铁锤的时候马上阻止，那么孩子就没有铁锤危险的概念，没有铁锤帮砸到头上的直接体验，这只会增强其好奇心和求知欲，那么当孩子长大些之后，当孩子可以暂时脱离父母监控和管教之后，他就会对这个事物进行尝试，问题是这时他的力气大了 ，能力强了，可以完全举起铁锤并挥舞的时候，由于他缺乏铁锤砸到身上的痛感神经连结，那么危险就会产生。

　　再比如孩子学会爬行之后，他最危险的事情来自于爬行过程中碰到暖瓶或者剪刀之类的东西，或者桌子的棱角和尖锐物，那么怎样把危险降到最低呢？把家中的所有尖锐物用塑料包起来，不必包的太厚，最好做到碰到感到疼但是又不会发生危险的程度是最好，当孩子爬到棱角处，不要害怕，在旁边进行随时的保护，孩子可能头会膨大桌沿和棱角，由于事先进行了包裹，不会发生危险，但是会令孩子有痛感，这就是学习，就是直接经验的积累。不要害怕孩子受伤，其实也不会受什么伤，这样孩子在实践中得到自己的体验，比你将来说什么什么危险不要碰会有用的多。

　　把孩子保护在真空条件下，不给孩子探索和实践的机会才是最可怕的。

日期：2010-6-20 18:05:00

　　解答几位家长问题：
　　案例一、让孩子看电视。上周去同学家，看到家长抱着三个月大的孩子在看韩剧，一看就是一上午。看电视对于从事早期教育的人来讲有个规律。四岁之前不建议看，两岁之前最好不看，一岁之前严格禁止看。
　　为什么：1、视力。孩子两岁之前视力发展尚未形成，晶状体的调节功能和焦距的定位功能正处于发展阶段，在这个阶段之前看电视，长期使晶状体处于疲惫和固定距离，会使晶状体丧失调节功能，对孩子的视力造成不可逆转的伤害。
　　2、声音。电视电脑发出的声音是机械的声音不是自然的声音。孩子最初发展的是听觉，也就是说孩子一生下来就可以用听觉来感知世界。这时候应该给孩子多听人类的声音，自然的声音。如果长时间看电视接触机械的声音会给孩子的听觉系统造成紊乱，孩子无法辨别最真实的声音。经常听到人唱歌，有人唱歌跑调，但是还是乐此不疲。原因在于他听到的就是错误的。

　　3、单向的被动的活动，孩子缺乏反应和主动的沟通，会造成孩子的自闭孤僻冷漠的性格。4、追逐视觉刺激，不断变幻使孩子难以形成稳定和专注的性格，而且记忆，思维，分析等能力属于左脑开发范畴，我们知道0---3岁右脑属于主导脑，这样抑制右脑开发，为日后孩子的艺术表现，直觉，潜意识，造成障碍。所以，让0---3岁的孩子看电视的伤害不亚于让孕妇去开微波炉和电磁炉。


日期：2010-6-20 18:06:00