我们知道，人体肌肉的发育生长会促进人体运动机能的发展，反之，通过各项运动也会刺激和锻炼肌肉的生长。
　　人类大脑是控制身体各项机能的指挥部。大脑细胞的发育程度和结构功能决定了大脑的发育程度。大脑发育了，相应地控制身体的各项机能就会发展，同理，充分刺激人体的各项机能，也会促进大脑的发育和生长。

　　那么，如何使脑细胞更好的发展呢? 必须给予充分的刺激，简单说就是利用人类的生理特性来刺激细胞发展。就是说要孩子多听，多看，多摸，多闻，多尝，多感觉，多经历，多体验。

日期：2010-6-5 22:56:00

　　<一>听觉刺激
　　1、什么音乐
　　要世界名曲，听起来要舒缓，悦耳，平和。命运交想曲好象不太适宜吧。相比较而言，莫扎特的总体要好于贝多芬的。当然致爱利丝是也可以选择的。这里推荐世界名曲或者爱和乐和班得瑞或者其他一些我们感觉比较好的音乐。
　　2、什么时间听
　　一天都可以放，记住，当作背景音乐放，孩子该做什么做什么，不要刻意让孩子听，声音不要大，只要孩子刚刚能听到为好，声音太大会损害孩子听力，最好是不间断地循环播放。
　　3、用什么听

　　用CD或者DVD或者VCD播放，不要用耳机，不要用电脑，不要用随身听，要用光盘放，不要用U盘放，因为文件在压缩的过程中，会产生细微的损害，那样音质会有不同，这些东西我们大人是听不出来的，但是孩子可以分别出来。（这个别问俺理论来源，实验证明和科学依据，俺信，所以按就这样做，这样说。）
　　4、放音乐可以24小时放，也可以间断放
　　看个人感觉了，这个无所谓，因为安静也是一种声音。需要说明的是，孩子睡眠前期是潜意识活动比较活跃的时期，这个时间接受东西是最快的。所以我在孩子刚要睡觉的时候给他放弟子规。早上起来放比较欢快的金宝贝音乐，我上班走时换弟子规，中午回来换英语演讲，晚上回来放金宝贝。依次循环。需要说明的是这期间音乐是不停止的。对了你说对了，你需要准备两个DVD，一个放音乐作为背景音，一个放弟子规或者英语或者经典读经。


日期：2010-6-6 10:06:00

　　5、音量要大小控制
　　对于音乐，音量要尽可能的小。小到什么程度呢？最好是再小就听不见的程度。或者不仔细听听不到的程度。音乐就是背景音，就好像我们环境中的风声树叶声流水声一样。对于有内容的音频，如英语演讲，弟子规，三字经和经典诵读。音量可以比音乐声音大些，但是还是以不引起孩子的注意力为标准。也就是说以孩子的无意注意为切入点。

　　6、不要误认为孩子不懂艺术
　　我在和很多人在沟通早教理念的时候，非常困难，人说，你给他看名画，听古典音乐，听英语磁带，说话，做闪卡，孩子能看的懂听的懂吗？我想这也是很多读者所疑惑的。
　　其实，不是孩子看不懂而是我们看不懂，不是孩子听不懂，而是我们自己听不懂。三岁之前是右脑开发的黄金时期，过了六岁，右脑就要让位于左脑处于隐藏地位了，左脑所管辖的是语言，思维，计划等功能，而右脑管理艺术，音乐想象，直觉等功能。我们人类大多数是发展的左脑，所以很多人右脑发达，我们称之为天才。而艺术，音乐，多种语言的教授，这些都是为了促进右脑开发而启用的手段。这是原因之一。你说的其实是个最佳发展时期的问题。每个人的每项才能都有自己的最佳发展时期，就是说在某个时期，身心成熟度最适宜哪项才能的发展。这里遵循一个才能递减法则和0岁教育方案，意思是说越早越好。

　　其次，艺术需要懂么？那么什么是真的懂了呢？
　　艺术的魅力是有美感，有节奏感，有韵律感，有线条美。它可以引起人类的美感效应，可以使人类在精神上和情感上产生波动。这就足够了。因此，在孩子很小的时候就可以给孩子这方面的环境布置。名画当作背景墙，名曲当作背景音，注重环境的熏陶和无意学习的潜移默化作用。孩子是可以直接接受这些信号的。有研究证明，人的听觉在8岁之后就会出现听不懂的声音。什么意思呢？就是说旋律上的一些细微的乐感在我们耳朵中是分辨不出来的。这也就是为什么很多人听的是一样的音乐，但是哼唱起来完全不是那么回事。

　　欧洲人很多有音乐天赋，即兴演奏对于很多人是轻而易举的事情。而且他们在乐感上有着独到的领会精神。我想，这和他们小时侯接受的音乐环境是有关的。他们整天都生活在这样的生活氛围和环境熏陶下，（尤其0--8岁，）很多人去欧洲留学，其实所增进的是知识和理念以及一些熟练程度，而对音乐的理解和感受是学不来的，因为错过了音乐和绘画的最佳发展期。

　　你能听懂交响乐吗？你能看懂凡高的向日葵和毕加索的情妇画像吗？我相信我们再学习也听不懂看不懂。我们只能从知识上理解，但是无法从艺术作品中欣赏。这就涉及到美的几个要素：发现美，欣赏美，实践美，创造美。我们现在就是要培养孩子的艺术细胞，这种艺术细胞是不能用考试来衡量的，不能用知识来掌握的，是要靠环境来熏陶，使你孩子的生命蕴涵着艺术的灵感．


日期：2010-6-6 11:18:00

　　7、音乐背景的目的
　　下面简单谈谈：1、给孩子提供音乐环境，人对音乐的感应是靠右脑来完成的，而认知活动是靠左脑来完成的，开发右脑是目的，如果孩子有反应，其实还是左脑在其作用。所以 ，不必要求孩子有所谓的反应，不必讲解音乐的背景知识，只是让他听就是了 。2、听音乐目的是刺激孩子的听觉神经，耳锻炼为聪，目锻炼为明，所谓耳聪目明就是这个意思 ，刺激孩子的五官神经细胞，目的在于发展孩子这方面的神经，为孩子的发展打下基础。3、不必给孩子介绍音乐背景，不必让孩子学习音乐知识，将音量调到最小，小到刚刚可以引起知觉就可以了。那么孩子经常处于音乐之中，会不会出现“处馨兰之室，久而不闻其香”的负效应呢？我认为，如果这样那是最好的了，因为孩子已经和音乐融为一体了，形成其自身的素质和气质，还有比这个更令人欢欣鼓舞的吗？

　　这个观念在中国传统智慧中得到非常好的说明：中国古语讲耳聪目明，心灵手巧，实际上这个说法应该反过来。锻炼听力则耳聪；锻炼视力则眼明；锻炼手脚的灵活性，则心灵。实际上6岁之后这个情况才颠倒过来，就是说，6岁之后智商基本形成定型，这时候心灵则手巧，耳目则聪明。而在6岁之前，是对感觉系统的锻炼导致大脑的发育，而不是大脑的发育决定了感统的灵敏程度。

　　对，你没有看错，我也处于清醒状态，8岁之后人的智商就不再发展了 ，3岁之前智商发育60%，6岁之前80%，8岁之前95%，以后一生就在为那5%而努力了。所以8岁之前人的大脑属于未定型时期，在这个时期，一切皆有可能。
　　8岁之后仅仅是经验的积累和知识的叠加而没有智商的促进和素质的改变了。说是8岁，其实6岁之后就基本停止了。
　　要注意，三岁之前幼儿的输入和输出不同步，就是说，他吸收了什么刺激和表现出什么行为是不同步的，三字经背会了，有人问他理解吗？我反问，为什么要理解呢？这些经典的东西会储存在你大脑里，当你社会经验和理论水平达到一定程度后，你积累的东西会喷薄而出。而这些积累必须在六岁，最好是三岁之前完成，因为六岁之后人类再接受和吸收的东西就是知识而不是素质了，知识是储存在左脑里的，需要记忆的，如果不及时复习会遗忘的东西，而素质是内在的，本原的，储存在右脑里，伴随主体一生的素质。


日期：2010-6-6 16:09:00

　　8、四岁之前不建议看电视
　　孩子两岁了，想要给孩子放些光盘让孩子边看边学习，但是，无奈的是，孩子对看电视根本不感兴趣，孩子感兴趣的是电视开关和遥控器。久而久之，也就放弃了给孩子看电视的念头。