日期：2019-02-15 11:11:27
　　01：童年往事
　　1979年，我出生在河北省藁城的一所小村子。我们乡下的教育很不正规，从小就没上过什么幼儿园，村子里也没有正规的幼儿园。别人开始读小学的时候，我们的“幼儿园”才开始了。我们村里要求，7岁的孩子入学，必须读完“小学前班”和“大学前班”，才可以升至一年级。
　　两个学前班，一下子就耗费了两年青春。读初中的时候，我们整个乡镇都是一样的规矩，同班的人和我也是同龄。当我考进县城中学的时候，比同班同学都大了两岁。本来是高一新生，别人一看我年龄，以为我是毕业班的。
　　小学老师们对这件事的解释振振有词，他们说孩子上学，从小打的基础最重要，没有学前班坚实的基础，到了一年级就会跟不上课。就用这样的方式让我们打基础，学习从“1”写到“10”，足足就学了三年。学习写a（啊），o（哦）,e（鹅），也学了三年。
　　我们乡镇每年都要进行学习成绩评比，我们村子的校长想出的这项“良策”。他们在学校设置一个学前班，本来7岁的孩子应该读一年级，他让7岁孩子入学读学前班，8岁再上一年级。这样以来，学生们读一年级的年龄无形中被提高。
　　孩子们只要大一岁，比小一岁的学习能力更强，有利于让他们的学习成绩在乡镇里名列前茅。该小学的成绩排名一下子上去了，乡镇里还给校长颁发了奖状。这样的策略被其他学校发现并且效仿，整个乡镇的入学年龄都提高了的时候，我们村子的成绩又跌落了回来。
　　我们校长又动了脑筋，再设置一个学前班，分别叫小学前班和大学前班，这样又把年龄提高了一年。当其他村子里的学校开始效仿的时候，这边的成绩又被拉了回来。最后的结果，整个乡镇都在小学设置了两个学前班，把孩子实际读小学的年龄无形中提高了两年。我的大好年华就这么在摇篮里被扼杀了两年，本来是70后的尾巴，却和80后一起走向社会。

　　日期：2019-02-15 11:13:43
　　刚入学的时候，便有高年级的学生过来找我们玩。大孩子找小孩子玩什么？讲出来很有意思。大孩子喜欢抱着小孩子们“举高高”或者“转圈儿”。这种游戏是大孩子把小孩子的身体抱起来，原地抡起来转圈儿，小孩子们都喜欢玩刺激，感觉大概就跟欢乐谷的项目差不多，小孩子们兴奋的尖叫。
　　高年级的学生干活儿也是有要求的，他们不要钱，却要求孩子们叫他们一声“爷爷”。其中有几个小孩子，一直追着人家喊“爷爷”。我记得班内有几个同学，每次在外面遇到人家后，也主动叫一声“爷爷”，然后说：“我想让你抡我一会儿。”
　　一开始，这帮大孩子们觉得占了便宜，被人喊了爷爷。越玩越起劲儿，又说：“你们跪下，再叫两声姥爷！”
　　这帮小孩子们哪有辨别能力，又急忙磕头，叫了“姥爷”，换来了给他们的感官刺激。时间久了这帮大孩子也玩得累了，觉得对方叫爷爷并不走心，反而让他们费了吃奶的力气，他们忽然认为自己吃亏了。
　　当这帮小孩子再去喊爷爷的时候，他们都主动躲着。这件事还是被老师知道了，那帮大孩子被校长开大会批评，还挨了老师的教棍儿。
　　所谓的教棍往往都是一根小木棍，平时指示黑板用的，关键时刻会对学生给予一些教训。高年级的大孩子们被老师要求双臂撑开站着，累了也不能放下来，咬牙坚持才行，否则就是一棍子。尽管不是巨疼，也是一种很有力度的体罚。
　　一年级的时候，我们有了新班主任。班主任是一位二十多岁的女士，接我们班对时候，她家小孩子五岁了。那时候人们结婚都早，她人很善良，在教学中也出现过一些有趣的问题。
　　往往成绩好的人才有机会成为班干部，我们班却是很有意思的。刚踏进一年级的时候，要选出班委会成员。班主任选班委的方法很幽默，班长和副班长选的都是尖子生，这些没有什么异议。选组长的时候问题就大了，她按照成绩往下排。
　　由于刚进一年级，考分数最高的往往是尖子生，接下来要数那些上一届的留级生。那些人刚刚学过一遍，尽管不是多精通，但比刚学的好的多。大一岁的孩子，字也写得相对成熟一些，我们选出的组长都是上一届的留级生。
　　这帮人刚读完一年级，又重新读一遍，人、口、手、上、中、下，这几个字人家早就会了。我们才刚接触，正在熟悉中。
　　班主任一看人家比我们更早写出汉字，见到有这等人才立刻委以重任。留个留级生全部成了组长，这帮组长到了二年级成绩就倒数了，他们却一直干了六年组长。周一到周六，分别由一到六组负责打扫卫生，当时我们叫做“值日”。当初没有双休日，我们每周上六天课。
　　组长的权力可不是“值日”那么简单，在班主任的授权下，组长负责检查小组的作业，看组内谁顺眼就给得优，看谁不顺眼就得差。谁得罪过他们，干脆就让重新做作业。有时候这帮混蛋们自己不写作业，让人替他们写，谁替了他就会被评优。
　　班内的卫生委员脸上一直挂着鼻涕，有一次学校开大会，校长讲话的时候心血来潮突袭检查卫生，把各班的卫生委员叫到台上。这么一次，我们班的卫生委员就被撤职了，班主任觉得我长得还比较白净，就把这个职务交给了我。
　　我们的班主任留作业特别狠，她常说最有用对学习方式就是抄课文，抄写一遍，比读十遍都有用。我们每学一篇课文都被要求抄写两遍，当初我们正在练字的年龄，哪怕每天要求写十个字，写好为止，也比每天要求抄写一遍课文有效的多。

　　放假期间，我们更是被都布置很多作业。同学们都是一个村子的孩子，有些孩子常常在一起做作。我们一边写一边抱怨，有些同学为了速度，攥着两支笔写字。检查作业的也是那帮傻组长们，他们自己还不会呢，怎么能检查出质量？
　　很多情况下只要数量过关了，他们搂一眼就行。我们知道只要看到写够了页数就过关了，作业的繁重让我们干着费劲儿不讨好的工作，就这样一直坚持了六年。
　　读小学的时候，我的字还算中等水平，上了初中后，发现我的字就成了班内最幼稚的，一直到走向工作。我的字常常被人取笑。有人说我写的字像个三年级的孩子，后来我开始写作后，有了作家身份，写字的笔体转为狂草，字的好坏别人似乎看不出来了。
　　从性格来看，我属于分析型，并且稍微带点儿完美主义。这种性格的人本不该写一手烂字，之前一直不知道哪里出的原因。当我们长大后，有一次小学的同学组织了聚会，我为了赶时髦带了一个本子，让同学们每人给我写了一句祝福语。
　　当那一句句“优美”的字体时候，我终于招到了我写字差的根源，我们的字都是被繁重的抄写给毁了。本来需要练习“精”，我们只图了一个“快”。