随着秋天的到来，9月1日开学的日子也随之到来。父亲告诉她，在那个她出生的偏远山村，她是第一个踏入玉田一中校园的人。叔叔为了庆祝她的入学，特意从家乡寄来了一篓鸡蛋。母亲也特别重视，提前一天带着她和弟弟从屏南返回玉田县城，在一中附近的“玉田饭店”住了一晚，这是家庭给予她这个“女秀才”的特殊待遇。

　　第二天清晨，在母亲的陪伴下，岛儿步入了那充满神秘与诱惑的玉田一中校园。然而，在整理行李时，她惊慌地发现忘记了带录取通知书。幸运的是，接待她们的老师迅速从新生花名册中找到了她的名字，顺利地帮她完成了注册。那一刻，她深刻体会到了“宾至如归”的温暖。二十多年过去了，她的母校，她的班级，依然清晰地印刻在她的记忆深处。
　　在玉田一中的日子，是岛儿一生中最宝贵的时光。那里的一草一木，一砖一瓦，都承载着她青春的记忆。清晨的校园，书声琅琅，她与同学们一起在知识的海洋中遨游；午后的操场，汗水挥洒，她们在运动中释放青春的活力；夜晚的图书馆，灯火通明，她们在书页间寻找梦想的钥匙。
　　玉田一中不仅是她学习的地方，更是她成长的摇篮。玉田一中，对她来说，是一个梦想开始的地方。在这里，她结识了志同道合的朋友，她们一起讨论学术问题，一起规划未来。在这里，她遇到了启迪心智的老师，他们不仅传授知识，更教会了她如何做人。在这里，她经历了成长的酸甜苦辣，学会了坚持与放弃，学会了爱与被爱。
　　岁月如梭，每当岛儿回想起那段时光，心中总是充满了感激与怀念。她感激玉田一中给予她的一切，感激那段青春岁月的美好。她怀念那些日子里的欢笑与泪水，怀念那些日子里的挑战与成长。玉田一中，对她来说，不仅仅是一个学校，更是她青春的象征，是她梦想的起点。
　　如今，虽然岛儿已经步入了中年，但她依然保持着对玉田一中的那份初恋般的情感。她时常会回到母校，去感受那份熟悉的氛围，去回忆那段青春的时光。
　　每当她看到那些年轻的面孔，她总会想起当年的自己，那份对未来充满憧憬的激情。她知道，玉田一中对她的影响是深远的，它不仅塑造了她的性格，更影响了她的人生观和价值观。

　　岁月如歌，转瞬之间，岛儿已从一个青涩的高中生蜕变为一个自主自立的成年人。回首那些青春的日子，心中涌动着无尽的感慨。在那个洋溢着活力与激情的高中时期，几位恩师以其独特的方式，深刻地影响和塑造了她的人生观与价值观。
　　那时，学校规模不大，每个年级仅有六个教学班。岛儿有幸被编入高一（1）班，这个集体注定成为她一生难以忘却的记忆。
　　班主任兼数学叶老师，是一位充满干劲的中年男子。他总是准时步入教室，从不懈怠。课堂上，他总是严肃而专注，从不允许无关课程的话题出现。每当讲解完一个概念，他总会习惯性地询问“对不对（duì bù duì）”，这句话也成为了同学们私下的笑料。尽管同学有时会模仿他的口头禅，但在他面前，却从未敢调侃。
　　物理江老师，是一位才华横溢的年轻女教师。她出身于一个革命家庭，其父是省内声名显赫的老革命。江老师在教学上同样严谨细致，她总是用生动易懂的语言，将复杂的物理知识娓娓道来，激发了学生对物理世界的好奇心和探索欲。
　　英语余老师，是一位经验丰富的归国华侨。他经常在课堂上分享自己在海外的经历，让学生对发达国家的生活充满了憧憬。他还会介绍当时尚不普及的“电脑”，激发了学生对这一新兴科技的敬仰和期待。余老师的课堂总是洋溢着欢笑，他用他独特的方法，点燃了同学对英语和广阔世界的热爱。语文阮老师，是一位在学术界享有盛誉的老者。尽管他的普通话带着浓重的地方口音，常常引得学生在课堂上忍俊不禁。同学们喜欢模仿他的发音，将“南州六月荔枝丹”读成“南纠六月梨鸡汤”，老师听到后也会和我们一起开心地笑。

　　阮老师与教高一（3）（4）两班语文的戴老师形成了鲜明的对比。戴老师当时刚从大学毕业分配来，年轻而时尚，言语充满新意。尽管他们的风格截然不同，但都深受学生们的喜爱。同学们在课间休息时在走廊上闲聊，总是拿他们作比较，不知不觉中就交流了学习心得。
　　政治林老师，是一位博学的中年学者。他总是用鲜活的案例，将枯燥的政治理论变得引人入胜。他曾讲述过八十年代《人民文学》主编刘心武因发表先锋作家马健的小说《亮出你的舌苔或空空荡荡》而引发的争议。
　　岛儿喜欢他在政治课上穿插一些有趣的故事，这使得政治课变得更加吸引人。这些恩师，以他们的方式，塑造了我们的成长。他们或严肃认真，或幽默风趣，或严谨治学，或博学多才。

　　正是这些多元化的教学风格，让同学们的高中生活变得丰富多彩。他们不仅传授知识，更教会我们如何做人。在他们的影响下，我们逐渐成长为有梦想、有责任感的青年。
　　我们的青春，因他们而更加精彩，因他们而值得铭记。如今，同学们已各奔前程，但那段青春的岁月，那些恩师的身影，却永远镌刻在我们的心中。他们用自己的方式，为我们的青春写下了最好的注脚。
　　在此，岛儿要向他们表达最深切的敬意和感激。是他们，让同学们的青春无悔，让同学们的人生更加绚烂
　　在高一那段充满朝气的时光里，岛儿宛如一只沉醉在文学海洋中的鱼儿，尽情遨游，无法自拔。当文理分班的号角奏响，她没有丝毫犹豫，坚定地迈向了文科班的大门。还记得有位校友曾讲起，他当年在李老师的引领下选择了文科，至今都毫无悔意。

　　而她，也有幸得到了江老师的耐心劝导，江老师把她叫到办公室，苦口婆心地建议她选择理科。然而，她内心对文学的向往早已坚如磐石，执意要去追寻那文学的绮梦。尽管后来的种种迹象表明，她似乎是以学业为代价来为文学“献身”，可她对文学的那份炽热之情从未有过丝毫减退。虽说没能达成老师们的期许，她的心底始终藏着一抹愧疚。
　　分班后，（1）班和（2）班被划定为文科班，其余四个班则清一色是理科班。岛儿选择了文科，留在了（1）班。
　　高二时的语文张老师，那可是个文学底蕴深厚、书法造诣非凡的人物。他授课的技巧独具匠心，风度翩翩，才华四溢，深受学生们的尊崇。正如某位学长对福钟老师的评价：“他学富五车，授课时总是天马行空，我都怀疑他是不是不在乎高考。”张老师也时常抛开课本的束缚，纵横驰骋，引人入胜。当他解读《祝福》一文时，他会延展讨论鲁迅在《社戏》中提及的剧种，从绍兴剧畅谈到京剧，甚至还模仿舞台伴奏，绘声绘色地表演“嘚呛！嘚呛！嘚——嘚——呛！”。他喜欢从课文里挑出有争议的人物或情节，让大家分组辩论，非得辩到天昏地暗才肯罢休。有关生命价值的探讨，他们至少展开了两场激烈的辩论。一次是围绕《荆轲刺秦王》中樊於期应不应该自刎的问题，另一次则是探究《信陵君窃符救赵》中侯生是否应当北向自刎。